教研组定时组织教学研究，力年量冲把不同班级老年学员在教学过程中呈现出的共性问题和个性问题进行研究，力年量冲找出应对举措，及时修改教学实施计划，改变教学方法。

教研组以上的工作，末销使老年学员学习积极性更高。

总之，刺理超金陵老年大学器乐系对教师划分“教研组”的管理方式，刺理超虽然试行时间不长，但初见成效：在教学过程中，教师的“首席主体”和老年学员的“学习主体”的主体性充分提高，教学质量的提高落到实处。

（周朝东，付再中共南京市委党校教授；王江，金陵老年大学器乐系主任）

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